Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Bagaimana Mencipta Generasi Baru Inovator

Kami berada di saat yang sangat penting dalam pendidikan K-12 Amerika: Masa depan yang penuh dengan peluang sains dan teknologi semakin dekat, dan sistem keseluruhan tidak selalu menyediakan pelajar untuk menghadapinya.

Lihatlah Sains, Teknologi, Kejuruteraan Mei 2013 Mei

dan Pelan Strategik 5 Tahun Pelajaran Matematik (STEM), yang menyatakan bahawa sistem K-12 Amerika sedang menjalankan pertengahan pek dalam pendidikan STEM. Daripada 33 buah negara yang mengambil bahagian dalam satu kajian baru-baru ini yang mengukur keupayaan pelajar untuk menerapkan apa yang mereka pelajari di dalam kelas, "12 negara mempunyai markah yang lebih tinggi daripada Amerika Syarikat dalam sains dan 17 mempunyai markah tinggi dalam matematik."

Apapun, pekerjaan masa depan adalah pekerjaan STEM. Ia juga memproyeksikan bahawa mungkin ada lebih banyak posisi yang ada daripada pekerja mahir untuk mengisi mereka. Rancangan Strategik STEM yang sama mendedahkan: "Satu laporan baru-baru ini oleh Majlis Penasihat Sains dan Teknologi Presiden (PCAST) menganggarkan bahawa terdapat satu juta grader STEM yang lebih sedikit dalam dekad yang akan datang daripada industri A.S.." Satu juta. Demi pekerjaan Amerika dan kesihatan ekonomi negara kita, kita perlu menyediakan pelajar kita hari ini untuk masa depan esok. Melangkah lebih lanjut, perisian 3D dan pencetakan 3D akan berkembang dalam banyak bidang kejuruteraan dan sains. Ia adalah alat penting dalam meningkatkan pendidikan STEM Amerika.

Syukurlah ini sudah selesai. Walaupun tidak di arus perdana, banyak pendidik, ahli politik, ibu bapa, dan pakar teknologi yang berprofil tinggi telah membuat kemajuan yang besar dalam membawa pendidikan STEM ke hadapan dengan 3D. Di sini di Carolina Utara, Jeffries Epps, pengarah IT untuk Sekolah Richmond County, menjalankan bengkel 3D musim panas dengan mengimbas, percetakan 3D, pembangunan aplikasi, dan banyak lagi. Matlamat utama beliau adalah untuk mendapatkan teknologi 3D dimasukkan ke dalam kurikulum secara sepenuh masa. Sebagai bukti nilai pekerjaannya, Jeffries baru-baru ini memenangi anugerah Pertandingan Perubahan Rumah Putih. Klik di sini untuk melihat video mengenai karya menakjubkan Jeffries.

Jeffries melihat jurutera di sekelilingnya.

"Kami percaya terdapat seorang jurutera dalam setiap pelajar," katanya. "Kami akan mendapati jurutera itu dan membawanya ke permukaan."

Dia betul; kami semua jurutera, pencipta, atau pembuat. Malangnya, pencipta semula jadi kadang-kadang terkena di peringkat pendidikan. Tetapi sebagai manusia dalam DNA kita, dan sebahagian daripada matlamat menggunakan 3D dalam suasana K-12 adalah untuk memperkenalkan kegembiraan bertanya, berfikir kritis, menyiasat, dan mencari jawapan. Dengan semua kebisingan dan gangguan (TV, permainan video) dunia moden, kita dapat membawa keluar para jurutera dengan mengajar pelajar keseronokan dalam pengimbasan dalam 3D, model, merancang, dan mencetak 3D apa sahaja yang mereka bayangkan.

Mari kita tidak meremehkan faktor sejuk teknologi 3D juga. Ia memegang pelajar dan menjadikan disiplin STEM lebih relatable dan kurang membosankan daripada pengertian terdahulu mungkin menentukan. Menggerakkan status jurutera atau saintis jauh dari nerd pepatah boleh pergi jauh dalam memaksa pelajar untuk meneruskan kerja berharga tersebut. Ia bukan sahaja menyediakan akses kepada teknologi dan kemahiran, tetapi juga meningkatkan sikap tentang kerjaya STEM.

Yang penting, kita perlu menyimpan dari pelajar yang mengurung, dan dengan 3D, tidak ada batasan. 3D adalah konglomerasi seni, sains, reka bentuk, pengimbasan, animasi, pembuatan, dan banyak lagi. Memandangkan kemungkinan yang tidak terhingga, ia membuatkan pelajar teruja untuk masa depan. Mampu mencipta reka bentuk yang sangat kompleks, seorang pelajar boleh mencipta dan mencipta apa sahaja yang wujud dalam imaginasinya. Apa yang lebih baik daripada memberi anak muda, yang masih belum mengenali konsep kemustahilan dan kreativiti yang tidak terhalang, alat untuk mencipta apa-apa? Itulah cara anda melibatkan pelajar.

Memandangkan keupayaan ini untuk mewujudkan apa sahaja yang mereka impikan, apabila kita meminta mereka untuk menyelesaikan masalah dunia nyata, kita memberi mereka kemampuan untuk tidak memberi tumpuan kepada logistik, tetapi menerapkan imaginasi mereka. Dengan keseronokan, teknologi relatable, mereka dapat melibatkan diri dalam mencari penyelesaian dan bertanya soalan yang betul. Awalnya, mereka dapat mengalami kegembiraan mewujudkan sesuatu. Kami memberi mereka alat, kemudian biarkan mereka menjalankan insinyur di dalam dari K-12 dan seterusnya. Itulah cara anda membuat inovator.

(Ditulis dengan Josh O'Dell)

Kongsi

Meninggalkan Komen